本文摘要：
教师招聘面试高中地理《都会化》教案 一、教学目的 第三节都会化 2.掌握蓬勃国家和生长中国家都会化历程的差异。 4.联合自已的所见所闻从生活、社会、看法等方面交流都会化带来的变化感受揭晓自已的看法。 2.什么是都会化? 【重点】 2.通过都会化的阶段图分析都会化差别阶段的特点。 1.学会使用图表来分析、归纳综合都会化的历程掌握基本的读图技巧。 引发探究我国都会化的历程和特点的热情模拟题家乡都会化的生长动态。
教师招聘面试高中地理《都会化》教案
一、教学目的
第三节都会化
2.掌握蓬勃国家和生长中国家都会化历程的差异。
4.联合自已的所见所闻从生活、社会、看法等方面交流都会化带来的变化感受揭晓自已的看法。
2.什么是都会化?
【重点】
2.通过都会化的阶段图分析都会化差别阶段的特点。
1.学会使用图表来分析、归纳综合都会化的历程掌握基本的读图技巧。
引发探究我国都会化的历程和特点的热情模拟题家乡都会化的生长动态。
3.都会化的基本特征有哪些?
1.能准确地说出都会化的观点及体现、标志。
二、教学重难点
【知识与技术目的】
板书：
【新课教学】
学生回覆预设：基于学生对“民工潮”印象比力熟悉故会自然地联系到前一章的“人口迁移”或“人口流动”。
三、教学历程
导入：民工涌入都会取得都会户籍在都会安家落户从事非农业运动这样一个历程我们称之为“都会化”。
那么什么是都会化?它履历了哪些历程?在差别的阶段它有些什么特征呢?
1.土地使用为什么会发生如此大的变化?进而追问：都会化的动力因素有哪些?
都会化的历程和特点。
师多媒体展示相关舆图：《民工潮》影像片断。
【导入新课】
3.通太过析、比力来区别蓬勃国家与生长中国家在都会化生长中的差异性从而造就应用比力法分析问题的能力。
【难点】
师生交流：
1. 长江三角洲地域的都会生长对比图。
小组探究：各小组联合课前观察的当地域的都会用地、人口数量变化资料凭据情境素材探究如下问题。
交流展示：略。
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教师精讲：通过影像资料以及实际观察我们可以看出都会化历程中有以下显着的变化：(1)都会人口增加;(2)都会用地规模扩大;(3)都会人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为都会化的体现。以都会人口占总人口的比重来权衡都会化的水平作为都会化的重要标志。
强调体现与标志在语言表述方面的差异。
都会化水平与社会经济生长水平的关系。
教师：针对学生回覆的问题实时举行点拔导入本节课的课题──都会化。
1.上海都会用地扩展图与长江三角洲地域的都会生长图反映了什么现象?
【历程与方法目的】
【情感态度和价值观目的】
师多媒体展示相关图表：
3.我们用什么来权衡都会化的水平呢?换句话就是都会化的最主要的标志是什么?
思考：此影像片断反映何种现象?
今天我们一起来学习第三节──都会化。
2.在长江三角洲的都会生长图上标有特大都会、大都会、中等都会、小都会它们的划分依据什么?
在事情学习中我们经常会遇到高中人教版地理教案这样的问题。
歌德说过：读一本好书就是在和高尚的人在谈话。因此面临高中人教版地理教案我们应该有努力探索的精神。从来没有人念书只有人在书中读自己发现自己或检查自己。
对于这个问题也是一样的。念书忌死读死读钻牛角对于高中人教版地理教案我们一定要从差别角度去明白只有这样才气找到解决措施。
歌德说过：读一本好书就是在和高尚的人在谈话。
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